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记好孩子学校心理工作之心理健康大课——学业篇（一）

      为了解学生学习动机，寻找学生学业困难的原因，提升其学习兴趣，增强学习动力，2023年3月4日，我校心理辅导老师张爱莉开展了一堂以“为什么学习不快乐”为主题的心理健康教育课程。

    课程伊始，张老师首先通过“你为什么学习？”这一简单提问，单刀直入、切入主题，孩子们若有所思，争相发言。随后张老师又和孩子们进行互动，要求孩子们在收到的小纸片上以匿名的方式写下自己的想法。孩子们在纸片上畅所欲言，有的回答简单直白，有的充满童趣，有的诚恳务实。张老师挑选了部分答案进行分享，课堂氛围活跃了起来，孩子们热情高涨。

    紧接着，张老师又趁热打铁发问：“学习有什么好处？”孩子们争先恐后举手抢答。有的说学习可以认识更广阔的世界，有的说可以获得他人的认可，还有的说可以在将来得到更多的机会...... 课程在欢声笑语中拉开了序幕。

    通过热烈的课前预热活动，张老师发现孩子们对学习的益处与目的都有清晰认知，但对学习，仍然有一部分孩子提不起兴趣。针对这一现象，张老师结合实际，用深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，通俗易懂的语言，从内在原因（如：学习动力不足、自信心不足、自我控制能力不足）和外在诱因（如：学习压力过多、娱乐时间受到挤压、数字时代的挑战）等方面详细阐述了阻碍学习的根本原因。这些案例与孩子们息息相关，孩子们从课堂中受到了不同程度的启发。随后，张老师毫不吝啬地分享了一些行之有效的学习方法，供孩子们在今后学习生活中借鉴，孩子们格外认真地记录。课堂尾声，张老师还让孩子们结合自身实际与当天所学，思考自己学习不快乐的原因和将来的规划，并鼓励孩子们在纸上写下自己的见解。

    从课后收到的反馈中我们不难发现，孩子们能从多角度、多方位思考自己不喜欢学习的原因，我们也从中看到了孩子们对父母正确看待自己的期待，以及对未来的美好憧憬。总之，孩子学业困难来自很多方面，我们既不能武断地认为全是孩子的问题，也不能以学业成绩作为评价孩子是否优秀的唯一标准，而应辩证看待孩子的学习表现，多欣赏孩子的闪光点，多给予孩子肯定，强化孩子的学业信心，这样孩子在学业上遇到问题时才更不容易出现回避和抗拒心理。

    在孩子眼中，父母是他们成长道路上的重要支撑。作为家长，我们也许不能成为孩子心中永远的英雄或榜样，但是我们可以让自己成为孩子永恒的港湾，给他们包容，为他们鼓掌，陪伴他们度过那些生活中的难关。常言道：孩子不过是小时候的我们自己。在教育孩子的过程中，如果我们能偶尔带入自己小时候的情景，也许我们就能更好地理解孩子的想法；如果我们愿意始终保持着学习的心态，也许我们就能收获更融洽的亲子关系，孩子的学业也会随之柳暗花明。