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记好孩子学校心理工作之心理健康大课 ——学业篇（三）

    随着信息时代的到来，我们周围每天都在发生着日新月异的变化，“活到老，学到老”的终身学习观念在如今显得愈发的重要。为了让孩子们更好地理解“学习”的广泛性，树立终生学习的理念，2023年4月1日，我校心理辅导老师张爱莉设计了以“学习伴我行”为主题的心理健康大课。

    课堂伊始，张老师从小处着眼，向孩子们讲述一个小婴儿长成一个少年，在有意无意中学会了：直立走路、使用筷子、写字、阅读、表达等技能。随即点明主题，让孩子们意识到学习并不只局限于教室里，停留在书本上，而是伴随着我们成长的每一个阶段。

    这样新奇的视角引起了孩子们的兴趣，孩子们开始窃窃私语，迫不及待地想和小伙伴分享自己“课堂以外”的学习经历，课堂的氛围开始热烈起来。见同学们如此积极，张老师顺势组织了小组讨论，让孩子们在组内畅所欲言。

    热闹的讨论结束之后，每个小组推选出了最有个人特点的“代表”进行发言，这些“代表”的学习经历都非常有趣，有的是跆拳道、散打的“武林高手”，有的是长时间坚持篮球和游泳的“运动健将”，还有擅长绘画、书法、乐器的“小小艺术家”。他们的学习经历各不相同，但都提到了相似的体验：一开始学习这项技能的时候都会遇到各种各样、或大或小的挫折，也想过放弃，但是等自己真正坚持下来，学会的时候，那种成就感是其它事情都难以替代的，那是一种发自内心的自豪。

    分享的孩子们在分享的过程中闪闪发光，同学们的掌声又给他们增添了一份自信。聆听的孩子们也若有所思，明白了学习无论在任何时候，对任何人来说都不容易，之所有人不断学习，是因为通过学习取得的成就与欣喜，是其他活动难以替代的。

    随着分享环节的结束，课堂也接近了尾声，张老师对课程进行了总结，强调终身学习的必要，也告诉同学们，学习早就融入在我们的生活中，我们不要“谈学习色变”。随后，张老师要求同学们在作业纸上完成“学习拼盘”制作，了解孩子们会怎样进行时间分配与运用，看看“时间都去哪儿了”？

    有趣的形式吸引了同学们的兴趣，大家纷纷在自己的“拼盘”上进行“划分”，有的运用可爱的插画进行标记，有的则是使用简洁工整的文字进行描述。每个孩子对自己时间的分配都不同，感兴趣的领域也各有差别。

    本次课程通过延伸学习的外延，来打消孩子们提到“学习”就回避的状态。让孩子们先接受学习是一件渗透在生活中的再正常不过的事情，进而接受任何事情的学习都是需要过程，需要经历波折的。这样的学习观念迁移到课堂学习之后，孩子们的学业抗挫能力会得到相应的提升，降低因学业畏难而厌学的可能性。