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教育转化案例

 

一、基本情况

小江，男，17岁。五岁时，爸爸去世，从小感到没有安全感，后来妈妈找了第一个后爸对他非打即骂,心里很压抑，妈妈看到这样就离婚又找了一个后爸，这个后爸对他还可以，但对钱特在意，经常为了钱与妈妈吵架，他会经常感到烦躁不安。到了初三下学期，学习压力增大，成绩又不理想，同学老师时不时会说他笨，自卑、心烦，焦躁齐聚于心，加上妈妈又没完没了的唠叨,他一度精神崩溃，不想读书，把书撕碎，沉迷网络，妈妈逼他去上学，他就以自杀相威胁。于是妈妈怀疑孩子有病，带他到处去看病，曾被医院鉴定为“强迫症“，还吃了半年的盐酸帕罗西丁。但病情没有得到半点缓解，无奈之下妈妈把他送到了我们学校求助。

 

二、具体分析

   孩子生活在这样的家庭环境中，不安、烦躁、厌学、无助、绝望使他一步步走向网瘾的深渊和精神崩溃的边缘。

这位母亲在孩子出现问题后，到处找人解决问题，诉说，这在某种程度上让孩子的自尊心更受伤害，也给孩子一种心理暗示，他的问题很严重连母亲都束手无策，那他还有什么希望呢？所以孩子接受了母亲和医生的心理暗示于是总天说自己“有强迫症”，逃避学习，沉迷网络，一旦母亲念叨，他动不动就拿自杀威胁，母子陷入了痛苦的深渊。

三、我们好孩子教育培训学校的教育理念

用爱心感化孩子；用耐心磨练孩子；用信心激励孩子。

四、我们制定了对江俊衡的改变计划

    第一阶段 适应阶段

  人到了陌生的环境，总会产生不安全感，就会竭力想去逃离，尤其是抑郁的孩子。很难去接纳陌生人，因此最好的方法就是让团队接纳他。

1、 在日常生活中关心他，帮助他迅速适应学校生活；

2、安排1——2名性格开朗的孩子作为他的朋友，有意识的去接近他关心他；

3、品德老师跟他进行谈话，了解他的基本情况，疏导他的情绪，建立友好关系，让他有安全感；

4、利用活动时间让他作自我介绍，表演节目，说说有什么爱好等让他融入集体；

5、生活自理能力的培养：养成良好的个人卫生习惯，环境卫生的习惯；

 

6、适应性军事训练，提高身体对新环境的适应能力；

7、开始学习《弟子规》开始接受感恩教育。

第二阶段 自我认识阶段

1、心理专家进行心理谈话，了解他的心理状况，制定心理治疗方案；

2、开始严格的军事训练，锻炼身体，增强体质，培养自控力和意志力；

3、开始认识自己的过去，评价自己的过去；

4、继续学习《弟子规》，以及《人的基本礼仪》，《法律常识》等社会适应性教育；

5、针对性的进行思想教育，提高思想和道德认识。

三、自我改变阶段

1、进一步进行感恩教育，懂得感恩父母，品德老师谈话，教给和父母交流沟通的方法和技巧;

2、心理健康教育，培养团队精神；

3、学习态度和学习能力培养：理想教育，确定学习目的；强化训练，培养毅力和克服困难的勇气；心理支持，增强学习动力；

4、继续学习《国学》，《人的基本礼仪》；

5、开始写《感恩心得》，在小组中谈自己对学习的理解，对自己人生的定位，选择朋友的标准，自我控制能力和意志力的评价；

四、巩固阶段

1、对前三阶段培训内容进行达标测试；

2、思想教育老师评价，军事训练意志力评价，心理专家评价；

3、学生自我评价，安排家长跟学生见面，家长进行评价；

五、快乐回归

把孩子交给父母后，我们要求父母遵守下面四项基本原则：

1、     不占有原则：孩子你可以爱他，教育他，但不能占有他；

2、     规矩和爱统一的原则：成功的教育是规矩和爱的结合，真正的规矩是体现爱的规矩，真正的爱是体现规矩的爱；

3、     情商先于智商的原则：一个人的成功70%归于情商，30%归于智商；

4、     共同成长的原则：教育孩子的过程也是父母自己受教育成长的过程，要改变孩子，父母先改变自己。

 

         结论：通过四个月的培训，我们的“爱心教育”塑造了一个全新的孩子， 挽救了一个快要崩溃的家庭。小江的精神面貌焕然一新，家长高兴的给学校送来了书写着：“因材施教，善启心灵”的锦旗。通过回访了解到孩子的改变具体表现在以下方面：

1、       有了正确的学习目标和人生目标；

回去后就快乐的回到学校继续学习，准备学成后当一名导游。

2、       礼貌待人，感恩父母，和父母和睦相处；

3、       会交朋友，和学校的同学建立了深厚的友谊；

4、       彻底戒掉了网瘾，能正确的利用网络；

5、       自信心、自控力、意志力都得到提高；

6、       生活自理能力强；

7、       身体强健在学校成了一名体育健将。

 

                                  撰写人：王金莲