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 教学案列分析

    随着孩子的成长，越来越多的父母感到了前所未有的忧虑和烦恼。对孩子有了越来越多的不解和无奈，做父母的会忽然发现孩子与他们疏远了，对他们冷淡了，自己的权威也似乎不如从前，敏感的父母会发现孩子越来越有主意，不再听父母的话，变得不容易教育了。
    针对这样的情况，结合我平时的教学实际，谈谈我的教学心得，希望与大家共勉。
一 、学生情况
1.对学生的初步了解
    婧婧，女，15岁，语言表达能力特别差（有时说一句话都说不通顺），对亲情冷漠（但是对身边的朋友特别好）。
2.跟家长的沟通了解
    孩子在家长眼中是一个名副其实的“坏孩子”，在学校不好好听话上课，为了不上课和老师对着干，为了能出去玩和学校门卫打架。在家里，因为父母平时忙于做生意，很少有时间照顾孩子，所以经常给孩子很多零用钱。孩子有了钱经常跑出去外面玩，打架抽烟什么坏事都干。
二、问题所在
    婧婧跟班上其他同学相比，对亲情比较冷漠。这样的情况与孩子的成长环境是分不开的，父母经常忙于做生意，对婧婧的健康成长没有了过多的关注与陪伴，婧婧体会更多的不是家庭的温暖，而是亲情的冷漠。这样的环境，为她想在外面寻找“温暖”打下了坚实的基础。
三、改变方式
    1.孩子分到班上后，她没有一帆风顺的适应了这个新环境。她不跟班上其他同学沟通，总是一个人坐在一边，打扫卫生也从来不参加。面对这个新环境和人际关系的不适应，她表现出的是恐慌。我就叫班上的同学主动跟她沟通，一起玩游戏，一起打扫卫生。同时，我也会通过课余时间用朋友的身份与其沟通聊天，建立互相尊重，互相信任的关系，让孩子感受到信赖和温暖。
    2.与家长电话联系，互相交流教育孩子的心得体会；定期让孩子以书信的方式和家长沟通交流，让家长掌握孩子的最新情况。通过开展各种各样的活动，渐渐地，她开始融入集体活动中，也能看见她笑了。通过每周的自我评价，能感受到她的改变，也能看到她在集体活动中所表现出的乐趣，让她产生了强烈的归属感。
    3.除此之外，还对婧婧同步进行多方面教育。例如弟子规、三字经、感恩课等教育。对于孩子表达能力差的方面，每天都让孩子读一篇有关感恩教育的文章来锻炼孩子的口语表达能力。到第四个月，婧婧能流利的上台脱稿演讲了。值得一提的是，因为平时用感恩的文章来练习口语表达，当她的口语提高的同时，她也读懂了感恩，也知道了父母养她的艰辛与不易，从而也学会了换位思考。
    经过五个月的磨练，离校时婧婧已经是脱胎换骨的改变了。父母见到她的那刻也是激动得满含热泪。婧婧之后还回校看望过，看到她的坚持，作为她的班主任真的无比欣慰。
     教育孩子是项繁重而漫长的工程，不能急功近利。尤其处于青春期的孩子，身体和心理都有急剧的变化，独立思想逐渐形成，可能她们再也不是那个父母眼里听话的好孩子，但她们毕竟还是孩子，没有经历过风雨，对于那些突如其来的风暴，她们脆弱的内心还是无法承受。青春期是一个过渡期，要让孩子平稳度过这个时期，我们应该给的是因材施教的教育方式，以及更多的陪伴与理解，让她们感受到家庭的温暖，个体成长的快乐。

                     供稿：五班班主任  李静老师
                            2015年3月27日